Color Robot — Simulador de robô com sensor de cor

👩‍🏫 Para o professor

Este guia foi feito para que você possa levar o Color Robot para a sala sem precisar preparar nada além disto. Ele traz o que introduzir antes, um roteiro da interface, atividades prontas para os alunos, desafios e uma sequência didática de 3 encontros com avaliação e feedback.

Visão geral

Público: Ensino Fundamental — Anos Finais (6º ao 9º). Formato: individual, em duplas ou trios (recomendado em duplas, para promover diálogo). Recursos: um computador, notebook, tablet ou celular por grupo — funciona no navegador, sem instalação e sem internet depois de aberto. Duração: de uma aula avulsa a uma sequência de 3 encontros de ~50 min.

O que os alunos desenvolvem: noção de robô e automação, o papel dos sensores, sequência de comandos (algoritmo), causa e efeito, orientação espacial e giros de 90°, medidas (cm) e a ideia de eficiência (resolver com menos peças). Alinhado à BNCC — veja o botão BNCC.

1. O que introduzir antes (10–15 min)

Ative os conhecimentos prévios com uma conversa curta, antes de abrir o simulador:

O que é um robô? Peça exemplos do cotidiano (aspirador robô, carro que estaciona sozinho, braço de fábrica). Chegue à ideia de que um robô percebe, decide e age.
Sensores. Compare com os sentidos humanos: assim como enxergamos, o robô tem um sensor de cor; assim como sentimos um obstáculo, ele tem um sensor de distância (ultrassônico).
Robôs que seguem cores/linhas. Mostre (ou descreva) robôs que leem cores no chão para decidir para onde ir e robôs seguidores de linha.
Direções e giros. Combine o vocabulário: frente, ré, esquerda, direita e o que é girar 90°. Um giro de 90° à direita, depois outro, resulta em meia-volta (180°).
Sequência / algoritmo. Faça um exercício "desplugado": um aluno é o robô e a turma dá comandos passo a passo até ele chegar à porta. Isso prepara a ideia de ordem dos comandos.

2. Conhecendo a interface (roteiro de apresentação, ~10 min)

Projete a tela e apresente cada parte. Sugestão de percurso de fala:

A arena e o robô. É o "mundo" do robô. O quadrado com a frente verde e a traseira vermelha é o robô.
As peças (coluna da esquerda). Cada peça tem uma cor e uma forma. Agrupadas em Percurso (Início, Objetivo, Obstáculo), Movimento (curvas e ré), Ações (LED, som, coletar item) e Velocidade (acelerar/desacelerar). Arraste uma peça para a arena.
Ferramentas. Grade alinha as peças (garante que o robô passe pelo centro das curvas); Trajeto desenha a linha preta para o seguidor de linha; Régua mostra a escala em cm; Rótulos escrevem o nome de cada peça (ótimo para acessibilidade).
Execução. Iniciar/Pausar, Reiniciar e Passo a passo (avança um pouquinho — ideal para explicar). A barra Velocidade da simulação tem câmera lenta (¼×, ½×) para analisar comando a comando e turbo (2×, 4×) para testar rápido.
Sensores. Ligue o ultrassônico (desvia de obstáculos/paredes e mede a distância), o seguidor de linha ou o controle remoto (dirigir com as setas).
Telemetria ("o painel do robô"). Mostra a cor lida, o RGB, o comando atual, a distância à frente, os itens coletados e o total percorrido em cm.
Registro e rastro. O registro lista, em ordem, tudo o que o robô fez; o rastro âmbar mostra por onde ele passou. Use isso para depurar junto com a turma.

3. Atividades guiadas para os alunos

Progressão sugerida. Cada atividade tem um objetivo e uma pergunta para discutir. Peça que os alunos prevejam o que vai acontecer antes de apertar Iniciar.

A1Primeiro movimento

~8 minInício · Objetivo

Coloque um Início à esquerda e um Objetivo na mesma linha, à direita. Aperte Iniciar e observe a telemetria mudar.

Por que o robô andou reto? O que a "cor lida" mostrava ao chegar no vermelho?

A2Fazer o robô virar

~10 mincurvas 90°

Agora ponha o Objetivo em outra linha (acima ou abaixo). Descubra onde colocar uma peça de curva para o robô chegar. Deixe a Grade ligada.

Em que ponto exato a curva precisa ficar? O que acontece se ela estiver deslocada?

A3Contornar um obstáculo

~10 minObstáculo · sensor

Coloque um Obstáculo no caminho e resolva de duas formas: (a) usando curvas para desviar; depois (b) ligue o sensor ultrassônico e veja o robô desviar sozinho.

Qual a diferença entre programar a rota e deixar o sensor decidir? Quando cada um é melhor?

A4Seguidor de linha

~10 minTrajeto · sensor

Selecione a ferramenta Trajeto e desenhe um caminho preto na arena. Ligue o Seguidor de linha e veja o robô acompanhar a curva.

O robô consegue seguir curvas muito fechadas? Por que ele "procura" a linha?

A5Ações e coleta

~10 minLED · Som · Item

Espalhe peças de item e adicione LED e som no percurso. O objetivo é coletar todos os itens antes de chegar ao Objetivo.

Em que ordem os comandos aconteceram? Confira no Registro.

A6Medindo distâncias

~8 minRégua · cm

Ligue a Régua. Antes de executar, peça uma estimativa em cm de quanto o robô vai percorrer. Depois compare com o valor de "Percorrido" no painel.

A estimativa chegou perto? Como a velocidade muda o tempo, mas não a distância?

4. Desafios sugeridos

Use os desafios prontos (botão 🏁 Desafios). Eles montam o cenário e dão de 1 a 3 estrelas conforme a eficiência — ótimo para introduzir pensamento computacional:

Aquecimento — uma curva para chegar ao objetivo. Bom para todos começarem.
Rota curta — desviar de uma parede usando no máximo 3 curvas. Discuta: qual é o caminho mais curto?
Colecionador — coletar todos os itens e chegar ao objetivo. Planejar a ordem é a chave.

Extensões (competição saudável): resolver com o menor número de peças; no menor tempo; ou peça que cada dupla crie um desafio e passe para a dupla ao lado resolver (autoria + teste).

5. Sequência didática — 3 encontros de ~50 min

Encontro 1 — Descobrindo o robô e a rota

Objetivo: compreender o ciclo perceber–decidir–agir e guiar o robô com curvas.

0–15Sensibilização (seção 1) + atividade desplugada "aluno-robô". 15–25Apresentação da interface projetada (seção 2). 25–45Alunos fazem A1 e A2 em duplas. 45–50Fechamento: 2 duplas mostram sua solução; conversa sobre onde a curva precisa ficar.

Produto: um percurso reto e um com curva funcionando.

Encontro 2 — Sensores em ação

Objetivo: diferenciar programar a rota de usar sensores; explorar o seguidor de linha.

0–5Retomada do encontro anterior. 5–25A3 (obstáculo com e sem ultrassônico). 25–45A4 (desenhar trajeto + seguidor de linha). 45–50Discussão: quando um sensor ajuda? Onde ele falha?

Produto: um desvio por sensor e um trajeto seguido por linha.

Encontro 3 — Ações, medidas e desafios

Objetivo: encadear ações, medir distâncias e resolver desafios com eficiência.

0–15A5 (itens + LED + som) e A6 (régua e medida). 15–35Desafios Rota curta e Colecionador — buscar 3 estrelas. 35–45Cada dupla cria um desafio para outra dupla resolver. 45–50Roda de conversa e autoavaliação (seção 6).

Produto: desafios resolvidos (com estrelas) e um desafio autoral.

6. Avaliação e feedback dos alunos

O simulador já entrega evidências objetivas: o Registro (o que o robô fez), o rastro (por onde passou), as estrelas dos desafios e a distância percorrida. Combine isso com:

Rubrica rápida (0 a 3 por critério)

MontagemColocou Início/Objetivo e montou um percurso coerente. SensoresUsou ao menos um sensor de forma intencional. DesafioConcluiu um desafio (considere as estrelas). ExplicaçãoConsegue explicar a lógica do próprio percurso.

Autoavaliação / reflexão (peça por escrito ou na roda de conversa):

Qual comando foi mais difícil de posicionar? Por quê?
O que você mudaria para usar menos peças?
Onde um sensor te ajudou? Onde atrapalhou?
Se fosse ensinar um colega, o que diria primeiro?

Feedback entre pares: troque as máquinas entre duplas e peça que cada uma execute o percurso da outra e aponte um ponto forte e uma sugestão, usando o Registro como base.

Dicas de mediação

Deixe explorar antes de explicar. Trate o erro como parte do processo: quando algo não funciona, use câmera lenta e Passo a passo para investigar junto. Faça perguntas em vez de dar respostas ("o que você acha que vai acontecer?"). Circule entre os grupos e destaque boas estratégias para a turma toda.