Universidade
Federal do Paraná | Setor de Ciências Humanas |
Departamento de História
Disciplina: História do Brasil A (HH 158) |Professor
responsável: Luiz Geraldo Silva | Ementa:
Estudos de revisão historiográfica sobre o Brasil
colonial | Segundo
semestre de 2016
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vindo! |
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Programa
1. A
expansão
ultramarina portuguesa
Textos para leitura e
discussões em sala de aula:
A) ALENCASTRO, L. F. A economia política
dos descobrimentos. In:
NOVAES, Adauto (Org.). A descoberta do homem e do
mundo. S. Paulo:
Cia. das Letras, 1998, respectivamente pp. 193-207.
B) HESPANHA, António Manuel & SANTOS, Maria Catarina. Os
poderes num império oceânico. In: HESPANHA, António Manuel (Coord.). História
de Portugal. (vol. 4). Lisboa: Estampa, 1998, pp. 351-366 (Apresentação: Sheila Torquato Humphreys e Janaina Machado)
Aspectos para ordenar a
elaboração do
relatório referente ao Tópico 1:
1. Discuta aspectos ideológicos, políticos e de
interpretação relativos à
expansão europeia em geral e portuguesa em
particular;
2. Produza comparações entre espaços
conectados pela expansão portuguesa;
3. Discuta as diferenças entre os sistemas dominantes no
Índico e no Atlântico;
4. Analise as justificativas ideológicas da expansão
portuguesa e os contra-ataques dos novos impérios do Norte
europeu àquelas justificativas;
5. Discuta os vários padrões administrativos, formais e
informais, vigentes no âmbito do império português.
2. O mundo do trabalho na
América portuguesa
Textos para leitura e discussões em sala de aula:
A) SCHWARTZ, Stuart B. O Brasil
colonial, c. 1580-1750: as grandes lavouras e
as periferias. In: BETHEL, Leslie (Org.). América Latina
colonial. Trad. Mary
A. L. de Barros & Magda Lopes. S. Paulo: Edusp/FUNAG, 1999, pp.
339-402.
B) RUSSELL-WOOD, A. J. R. O
Brasil colonial: o ciclo do ouro, c. 1690-1750. In:
BETHEL, Leslie (Org.). América Latina colonial. Trad. Mary
A. L. de Barros
& Magda Lopes. S. Paulo: Edusp/FUNAG, 1999, pp. 471-525 (Apresentação: Beatriz Robaina Virmond e Evandro Ferreira Florscuk).
Documentos para discussão em sala de aula e para
elaboração de trabalhos:
A) MELLO, José Antonio Gonsalves de (Ed.). Fontes para a
história do Brasil
holandês (Vol. 1). Recife:
PHNG/MEC/SPHAN/Fundação
Pró-Memória, 1981,
B) SILVEIRA, Marco Antonio. Narrativas de
contestação. Os
Capítulos do crioulo
José Inácio Marçal Coutinho (Minas
Gerais, 1755-1765). História
Social, n. 17,
segundo semestre de 2009, pp. 285-307.
Aspectos para ordenar a elaboração do relatório referente ao
Tópico 2:
1. Analise o mundo do açúcar no Brasil colonial,
enfatizando as distinções
entre senhores de engenho e lavradores de cana;
2. Examine as atividades subsidiárias ao mundo do
açúcar (pecuária, fumo, etc.)
a partir de sua hierarquia de terras, cor e vinculaçao ao
mercado atlântico;
3. Discuta as particularidades do Extremo Norte e do Extremo Sul ao
longo da
era colonial;
4. Analise o estabelecimento do Estado português na
região das minas;
5. Examine as práticas da mineração;
6. Discuta as características sociais, religiosas e
culturais da sociedade
mineradora.
3.
O mundo
indígena: imagens e representações de
Tupis e Tapuias
Textos
para
leitura e discussões em sala de aula:
A) MONTEIRO, John
Manuel. As populações
indígenas do
litoral brasileiro no século XVI:
transformação e resistência.
In:
PAULINO, Francisco Faria (Org.). Nas vésperas do
mundo moderno: Brasil.
Lisboa: Comissão Nacional para as
Comemorações dos Descobrimentos Portugueses,
1992, pp.
121-136.
B) RAMINELLI, Ronald. Habitus canibais. Os índios de
Albert Eckhout. In:
HERKENHOFF, Paulo (Org.). O Brasil e os holandeses (1630-1654).
Rio de
Janeiro: Sextante Artes, 1999, pp. 104-121 (Apresentação: João Dornelles e Carolina Borges).
C) MONTEIRO, John M. Tupis,
tapuias e historiadores. Estudos de História
Indígena e do Indigenismo.
(Tese Apresentada para o Concurso de Livre Docência).
Campinas: UNICAMP, 2001,
cap. 1.
Documentos para discussão em sala de aula e para
elaboração de trabalhos:
A) GÂNDAVO, Pero de Magalhães de. Tratado
da terra & História do Brasil.
12ª
ed. Recife: Fundação Joaquim Nabuco/Editora
Massagana, 1995, pp. 24-31,
113-120.
B) SOUZA, Gabriel Soares de. Tratado
descritivo do Brasil em 1587. 5ª
ed. São Paulo: Editora Nacional; Brasília: INL,
1987, pp. 299-342.
C) BARLÉU, Gaspar. História
dos feitos recentemente praticados durante oito
anos no Brasil e noutras partes sob o governo do
ilustríssimo João Maurício,
Conde de Nassau. Trad. Cláudio
Brandão. Rio de Janeiro: Ministério da
Educação, 1940, pp. 22-25.
Aspectos para ordenar a elaboração do
relatório referente ao Tópico 3:
1. Analise a diversidade do mundo social indígena existente
na América portuguesa ao longo do
contato;
2. Discuta as relações entre portugueses e
indígenas e indique seus traços centrais;
3. Examine as mutações nas
representações sobre o índio no Brasil
entre os
séculos XVI e XVII.
4.
África,
africanos e crioulos na América portuguesa
Textos
para
leitura e discussões em sala de aula:
A) KLEIN, Herbert S. A
demografia do tráfico atlântico de escravos para o
Brasil. Estudos
Econômicos.
Vol. 17, nº 2, maio/agosto, 1987, pp. 129-149 (Apresentação: Vinicius Rodrigues Mesquita).
B) SCHWARTZ, Stuart B. Escravos,
roceiros e rebeldes. Trad. Jusssara
Simões. Bauru: Edusc, 2001
(Cap. 5). (Apresentação: Flávia Rhafaela Pereira e Tamiris Rusla Jacob)
C) MARQUESE, Rafael de
Bivar. A
dinâmica da escravidão no Brasil:
resistência, tráfico negreiro
e alforrias, séculos XVII a XIX. Novos
Estudos - CEBRAP. Nº
74, 2006, pp. 107-123 (Apresentação: Alice Almeida).
D) HERKENHOFF,
Paulo. Representação
do negro
nas Índias ocidentais. Barléus, Post e
Eckhout. In: HERKENHOFF, Paulo (Org.). O
Brasil e os holandeses (1630-1654). Rio de Janeiro: Sextante
Artes, 1999,
pp. 122-159.
Documentos para discussão em sala de aula e para
elaboração de trabalhos:
A) PIGAFETTA, Filipo & LOPES, Duarte. Relação
do Reino do Congo e das
terras circunvizinhas. Lisboa:
Publicações Alfa, 1989, pp. 9-57.
B) Relação
das guerras feitas aos Palmares de Pernambuco no
tempo do Governador D. Pedro de Almeida de 1675 a 1678. In: Revista
do Instituto Histórico e Geográfico Brasileiro.
Vol. 22, 1859, pp.
303-329.
Aspectos para ordenar a elaboração do relatório referente ao
Tópico 4:
1. Analise os números do tráfico de
escravos para o Brasil considerando as
características de suas distintas fases entre os
séculos XVI e XIX;
2. Explore e compare as diferenças nas estimativas do
tráfico de escravos oferecidas por Klein e os dados
disponíveis na The
Trans-Atlantic Slave Trade Database;
3. Discuta os distintos enfoques oferecidos por Schwartz e por Marquese
acerca da noção de
"resistência escrava" no Brasil.
5.
Catolicismo e religiosidades na América portuguesa
A) HOORNAERT, Eduardo. La iglesia católica en el Brasil colonial. In: BETHELL, Leslie (Ed.). História de América Latina (Vol. 2: América latina colonial en los siglos XVI, XVII e XVIII). Barcelona: Editorial Critica, 1990, pp. 208-220 (Apresentação: Sheila Torquato Humphreys)
B) SOUZA, Laura de Mello e. O diabo e a terra de Santa Cruz. São Paulo: Cia. das Letras, 1989, cap. 2 (Apresentação: Bruna Trautwein Barbosa e Pricyla Weber).
C) VAINFAS, Ronaldo. A heresia dos índios. Catolicismo e rebeldia no Brasil colonial. São Paulo: Cia. das Letras, 1995, caps. 2 e 3 (Fernanda Lages e Pamela Oliveira).
D) REIS, João José. Magia Jeje na Bahia: a invasão do Calundu do Pasto de Cachoeira, 1785. Revista Brasileira de História. Vol. 8, nº 16, mar/ago. 1988, pp. 57-81 (Cláudio Santos e Rute Rodrigues).
Documentos para discussão em sala de aula e para elaboração de trabalhos:
A) Denunciações e confissões de Pernambuco, 1593-1595: primeira visitação do Santo Ofício às Partes do Brasil (Estudo introdutório de José Antônio Gonsalves de Mello). Recife: Fundarpe, 1984.
B) Primeira visitação do santo ofício as partes do Brasil: denunciações da Bahia 1591-93. São Paulo: S.N., 1925.
C) Compromissos de irmandades e documentos avulsos.
Aspectos para ordenar a elaboração do relatório referente ao Tópico 5:
1. Discuta as várias dimensões da institucionalização da Igreja católica na América portuguesa, considerando aspectos como o padroado régio e as irmandades;
2. Examine alguns dos aspectos que conformam a religiosidade popular na América portuguesa, de acordo com as análises de Laura de Mello e Souza;
3. Analise a cosmogonia indígena e o fenômeno da santidade como prática híbrida, como ritual e como movimento.
6.
A crise
do antigo regime e o fim do antigo sistema colonial: do barroco
às luzes
Textos
para leitura e discussões
em sala de aula:
A) MAXWELL, Kenneth. Marquês
do Pombal: paradoxo do Iluminismo. Trad.
Antônio de Pádua Danesi. Rio de Janeiro: Paz e
Terra, 1996, pp. 1-35, 95-11.
B) LYRA, Maria de Lourdes Vianna. A
utopia do poderoso império.
Portugal e Brasil: bastidores da política (1798-1822).
Rio de
Janeiro: Sette Letras, 1994, pp. 17-23, 107-189.
Documentos para discussão em sala de aula e para
elaboração de trabalhos:
A) AZEREDO COUTINHO,
José Joaquim da Cunha de. Obras
econômicas de J. J. da Cunha de Azeredo Coutinho, 1794-1804
(Apresentação de Sérgio Buarque de
Holanda). São Paulo: Companhia Editora
Nacional, 1966 (trecho).
B) SANCHES, A. N. Ribeiro. Cartas sobre a
educação da mocidade.
Coimbra:
Imp. da Universidade, 1922 [1760], pp. 17-22.
Aspectos para ordenar a elaboração do relatório referente ao
Tópico 6:
1. Examine as relações entre a pessoa do
Marquês do
Pombal e a função social que ele desempenhava na
estrutura social portuguesa do século XVIII;
2. Discuta as principais reformas encetadas ao longo da segunda metade
do século XVIII no império português;
3. Analise as tensões entre Portugal, Espanha, França e
Inglaterra em fins do século XVIII e inícios do
século XIX e o papel do reformismo ilustrado no projeto de
transferência da corte para o Brasil;
4. Analise de que forma a "utopia do poderoso império"
consolidou uma
representação do Brasil como sede do
império luso.