Fiore et al. (2003)
Alega que o treinamento deveria ajudar no desenvolvimento das estruturas do conhecimento nas tarefa-relevantes que permitem aos novatos, a efetivamente integrar e acessar a estes conceitos e estruturas porque as estruturas do conhecimento normalmente estão diretamente relacionadas com a aquisição do conhecimento preciso, devemos avaliar o desenvolvimento da estrutura do conhecimento como procedimento de treinamento (p. 186).
Mais a frente notaram que um único tipo de medição é insuficiente para medir estruturas de conhecimento complexas. Sendo assim, usaram um sistema de sorteio de provas (no formato de múltipla escolha) e um exame de aptidão para medir o desenvolvimento do modelo mental e o conhecimento adquirido dos indivíduos.